从2006年本科毕业留校至今，我已经走过了十九年的科创育人之路。家族四代的教育基因，是我投身教育的根基；百余年的家风传承，是我前行的底气；而与学生的双向奔赴，则让这份事业充满温度与力量。

唐懋老师（中）家庭合影

四代教育人，一脉传初心

我出生在一个地道的“教育世家”。外太公、爷爷奶奶、外祖父母、父亲、堂兄、妻子都是教师，全家的教龄累计超过一百年。教书育人的氛围，从小浸润着我的成长。家人围坐时总少不了聊聊教学心得，这份对教育的敬畏，自然而然刻进了我的骨子里。

我的父亲有三十余年教龄，曾在小学、初中、高中任教，并在华侨大学深耕二十余年，恰好也深耕电子设计竞赛领域。他担任竞赛负责指导老师时，几乎把所有心血都倾注其中——深夜伏案打磨指导方案，陪学生在实验室反复调试作品，遇到难题从不轻言放弃。正是这份极致的专注与坚守，让他带领团队拿下华侨大学在这项赛事的首个国家一等奖，实现了历史性突破。

父亲对教学的那种认真，也让我深知：教学不是一件小事，必须保证效果，对待科学更要严谨。他还总结了“克己为人、鞠躬尽瘁”八个字，看似朴素，却教会我：做人要严于律己、心怀他人，做老师更要全力以赴，把学生的成长放在心上。如今我走上讲台、扎根实验室，这份源自家庭的精神滋养，让我始终对教育保持着敬畏与初心。

我的妻子也是一名教育工作者，是中学语文老师。她对教学格外认真，总在思考如何把课上得更好，还主动尝试把新技术融入课堂，借助网络资源丰富教学内容、提升教学质量。我们在家常聊教学相关的话题，妻子会跟我分享自己的教学方法和心得，也愿意听我讲指导科创竞赛时的情况。这些交流不仅让我在指导学生科创时更懂“创新变通”，也让我感受到：教育从来不是“一个人的战斗”，家人间的互相启发，也是家风里最温暖的“养分”。

以家风为尺，深耕科创路

2006年留校后，我接过父亲手中的接力棒，开始指导学科竞赛，起初成绩不理想，但父亲“凡事尽全力”的教诲让我没有放弃。华侨大学的学生并不逊色，其他名校能做的，我们照样能做。父亲负责电子设计竞赛的一些理念，也给了我很多参考。我逐渐探索出“智能车竞赛为抓手、电子设计竞赛冲目标”的阶梯式模式，效果显著，近些年累计取得14项学科竞赛国家一等奖、20余项二等奖。通过学科竞赛的助力，科创竞赛团队累计30余人被推免至985高校。

如今，我担任信息学院电工电子实验中心副主任，既要管理平台运行和竞赛，也要带实验课。父亲常说“教育要一碗水端平，不落下任何一个学生”，这也成了我教学中的坚守。为此，我坚持因材施教。考虑到学院不少境外生的中文水平和知识基础有差异，我会调整教学节奏，用更通俗的语言拆解专业难点，课后主动留出时间答疑，确保他们都能跟上进度。我对境外生的要求也会适度调整，以让他们更有学习的动力。

以真心换真心，与学生共成长

记得小时候，家里的饭桌总像“教学研讨会”，最常听到的一句话就是“要为学生多着想”，我始终铭记于心。而疫情期间的那段经历，让我至今想起来仍倍感温暖。

当时线下教学和交流都受影响，电子设计竞赛的备赛工作陷入困境，但学生们没有丝毫懈怠——隔着屏幕开会、提交方案，有的甚至自己在家里制作电路板。团队学生分散在不同城市，线下协作成了奢望，但没有人想过放弃。为了推进项目，前一个同学完成自己负责的模块后，就小心翼翼把智能车打包寄给下一位同学。那辆承载着所有人期待的小车，前前后后被邮寄了二十多次，每一次包裹的传递，都是一次爱与坚持的接力。

唐懋老师指导的学生团队参加全国大学生智能汽车竞赛

学生们这份跨越山海的执着，深深打动了我。我暗下决心，绝不能让距离和疫情挡住他们的追梦路。一方面，我严格落实防疫要求，细致排查每一处安全隐患，全力守护参赛师生的健康；另一方面，我四处协调，专门租赁场地保障核心调试需求。那段时间，我的手机从未关过。不管是深夜十二点的代码疑问，还是周末午后的硬件故障，只要学生发来消息，我都会第一时间接通视频，隔着屏幕陪着他们一点点排查问题、调整方案，直到难题解决。这份“学生不愿停、老师不愿放”的双向坚守，没有惊天动地的壮举，却在一次次隔空陪伴、一次次包裹传递中，成了最动人的教育风景。

除了竞赛中的陪伴，学生升学就业路上的困惑，我也总想多帮一把。保研预推免时，不少学生对目标院校、申请流程一头雾水，我便主动帮他们联系复旦大学、厦门大学等目标院校的老师，还请来往届学长学姐分享经验。看着学生顺利拿到心仪学校的录取通知，兴奋地跟我报喜，我真切感受到，“育人”二字不仅在于传授知识，更在于以己之力为梯，托举学生看见更远的世界。

十九载春秋，看着学生成长成才、斩获大奖，我满心欣慰。未来，我会继续传承家风、坚守教风，和学生们双向奔赴，让教育的火种生生不息，温暖更多追梦人。

唐懋老师（中）正在指导学生

（责编：张罗应）