华侨华人是中华民族的重要成员，是中国发展的独特优势与宝贵资源。习近平总书记多次要求“把广大海外侨胞和归侨侨眷紧密团结起来，发挥他们在中华民族伟大复兴中的积极作用”。华侨大学因侨而立、缘侨而兴、为侨服务，学校的诞生和发展始终镌刻着“侨”的基因。
近年来，学校聚焦新时代发挥学生资助工作的政治属性、人民属性、战略属性，围绕“努力让家庭经济困难学生过上有品质的生活”的工作目标，充分发挥“侨资、侨捐、侨团、侨领”特色优势，以主体协同、资源融汇、成长赋能、群体共生的形式，充分发挥福建侨务大省的优势，形成了以侨为桥 、以侨润侨 、以侨助侨 、以侨育侨的工作局面，构筑了具有侨校特色的“侨+”大资助工作格局。
一、用好侨资源，做好物质保障 ，加强资助力度
近年来，华侨华人以及社团设立的80项奖学金、20项助学金，不断增强学校资助的力度。特别是资金来源的多元化，使资助项目进—步丰富、资助力度进一步提升，五育并举的基础进一步夯实。
学校从 2006年开始实施阳光成长计划，近年持续进行智慧升级，不断丰富资助包项目，实现—次申请、精准配比、打包资助。通过对基础信息、家庭经济情况评分、消费数据纠正以及学业情况分析等，综合认定学生的困难程度，同时通过家访等方式，动态修正困难程度、资助水平，调整资助政策，双途径、多数据的认定，夯实学生家庭经济困难程度认定的基础。
与此同时，学生认定困难程度的过程就是精准配比资助项目的过程，系统根据学生基本情况，精准的推送勤、助、贷、补、 免等政策，给出差异化的资助项目配比建议，提出“—揽子”资助方案，并根据审批方案进行“打包式”资助，实现按需资助、精准资助。
二、健全侨平台，积极助力发展，拓展资助广度
资助项目跟着学生成长需求走。近年，学校依托滚动式 学生成长状况调研，根据学生需求意愿，动态调整资助项目，把资助融合进育人的全过程 ，积极用好校内外、海内外各种资源，为学生建立起全周期、全方位、全领域式资助，建设“侨+”资助育人共同体。
一是完善从生涯规划到毕业就业的全周期资助链，上线生涯规划慕课，设立侨资企业实习站，出台就业奖励政策，发放就业专项补助等，帮助学生高质量发展。特别是学校开展的 “到香港工作去”主题招聘、专题招聘等，引导学生抓住政策窗口期，实现服务国家大局和个人成长双丰收。
二是健全从课内研习到海外实践的全方位加油站。设立国际研学专项奖助学金，资助家庭经济困难的品学兼优学生到国外短期访学、交流，近年来，共资助1200余名学生参与84 个交流项目。通过资助项目、连接侨团，更好的让学生开眼界、长才干。
三是深耕从快乐学习到健康生活的全领域赋能圈。落实“健康第一”的教育理念，让身强体健、身心健康、生龙活虎成为学生的标配，资助开展跨文化心理交流、融合式心理团辅，促进境内外学生融合发展；资助开展邻里体育文化节，特别是结合学生IBM 值、食堂消费情况以及体育锻炼情况，开展“我们的节日”等隐形资助，在春节等中华传统节日为学生发放不打扰、不贴标的资助。
三、传承侨精神，精准价值引领，提升资助的深度
深入挖掘侨特色的育人资源，将爱国爱乡、爱拼敢赢、 乐善好施等华侨精神品质作为加强学生思想引领的重要内 容，使资助工作在育人中彰显独特的价值。我们将侨捐工程、著名侨领、涉侨课程等华侨精神学习教育载体进—步整合统一 , 形成课程指导活动/活动反扑空间、空间加强课程的良性互动闭环。
一方面，开设特色课程，将华侨精神以大思政课形式开 展 ，校领导带头上《侨情侨史》课程，通过案例分析、现 场教学、情景实践等形式，将“华侨与中国革命”主题贯穿其中，同时开展《中国文化之旅》等课程，实地开展名家故里行，探访侨领故居等。
另一方面，丰富活动供给，依托阳光文化节、主题社会实践、特色志愿服务等载体，成立归根情归国华侨服务团、一带一路海外实践团等特色团队，开展资助政策宣传、侨领事迹宣讲、阳光温暖行动、优秀学生表彰等活动，将诚信、自强、感恩、奉献教育融入其中，通过“跑干讲、读写想”，使学生沉浸式感受榜样力量、奋斗的青春，不断提升学生知侨、暖侨、为侨服务的意识。
再一方面，挖掘校内侨捐工程等育人功能，活态使用全国重点文物保护建筑南侨群楼、陈嘉庚纪念堂等，开展一楼一故事“励志故事”“励志路线”“励志校园”挖掘、设计，开展缅怀廖承志、许东亮等侨领，不断强化环境育人，让华侨精神成为侨校资助育人的强大内核。
通过近年的实践，“侨+”特色大资助育人工作将“侨资源”转化为“精神滋养”与“价值引领”的载体，有力支撑“努力让家庭经济困难学生过上有品质的生活”的工作目标，学校20多个案例入选全国相关案例库，其中1个案例入选全国高校资助优秀案例，相关的侨课程、侨平台、侨项目入选教育部项目、受到表彰，为新时代资助育人的新实践范式积极探索。
原文链接：https://www.sizhengwang.cn/a/dxjy_gzal/260611/2421558.shtml
（编辑：林涵）
