大学的根本任务是培养人才，教改的出发点和落脚点，归根到底是为了提高人才培养的质量。多年来，我们就是按照这个理念，以提高人才培养质量为核心深化教改。

    华大过去对人才培养的定位是面向海外、面向港澳地区，培养应用型的高级专门人才。我们针对形势发展的需要，通过问卷调查、跟踪调查、实地调查，在原有的基础上，做了局部调整和补充，强调我们培养的应用型人才必须具有国际化和现代化的意识和才能。具体地说，我们培养的人才应具备五个方面素质：良好的思想品德和心理素质；基础扎实、知识面宽，知识结构合理，具有一技之长；对国际经济、政治、文化、法律、管理有一定了解和理解；综合能力强，特别是实践能力强、思维能力强；“三语”过硬。我们围绕这五个方面深化教改。

    一，增设新课程，扩宽知识面，优化知识结构。增设的新课程基本上分三类：第一类，根据“三个面向”的需要和不同专业的不同要求，新设经济类、贸易类、法律类、工程类、管理类的国际化课程；第二类，根据实际工作的需要，拓宽专业知识，开设相应的课程，如电脑系通过调查发现，无论是港澳或经济特区，不仅要求计算机专业人员必须具备丰富的软件知识，还要求对硬件性能、系统位置和接口技术等有较深入的了解和掌握，因而相应地增设五门有关硬件的新课程；第三类，根据培养学生全面发展和个性发展的需要，大幅度增设选修课，供全校文、理、工各系学生自由选择，充分发展个人兴趣和优势潜质。

    二，加强实践教学环节。我们调整理论教学与实践教学的课时比例，增加实践教学的比重，将实践教学贯穿到大学四年的教学过程中，要求各专业的毕业设计也必须紧密结合实践，理工科结合生产实践，文科结合社会实践。其次，我们加强对实验课的教学管理，改变传统的实验方法，减少验证性的实验、增加设计性的实验。此外，要求加强实验室、校内外实习基地建设。凡是有条件在校内建立实习基地的项目，学校提供人财物的全力支持，如电子工程系建电子仪器车间，旅游系建实验酒吧。同时尽力开拓校外实习基地，工商管理专业的港澳生到香港实习，旅游专业到国内、省内大酒店、宾馆实习，法律专业则到省法院等实习半年。

    其三，强化“三语”教学，力争做到华大的毕业生“三语”过硬。计算机语言是现代化人才必须掌握的基本语言；英语是国际化人才应该掌握的主要语种；汉语作为母语更是必须熟练掌握。哈佛大学前校长德雷克·特格提炼出国际公认的大学人才培养的六项指标，摆在第一位的就是“准确而又优雅的（母语）文字表达和口头表达能力”，足见“三语”的重要性。为此，我们极为重视，将“三语”列为校级首批重点建设课程，加大“三语”教学的基本建设，深化“三语”教学的各项改革。以英语教学为例，我们采取了下列重大举措：1、成立大学英语部，独立建制，以加强对大学英语的教学与管理；2、大力引进优秀教学人才，增聘外籍专家；3、营造学习英语的语言环境，于1987年初购置卫星地面接收设备，电视发射设备，有线广播设备等，向全校学生广播英语节目，听音室向全校学生开放，学生可任选外语录音带进行泛听，电教中心每周向全校学生放映英语片两次，上演前，由外籍专家重点讲解影片内容；4、改革传统教学模式，在若干系推行一年级主修英语，高年级双语教学，采用英文版教材。由于采取上述举措，华大学生的四六级英语考试通过率稳稳占据全省前茅。

    其四，将第二课堂纳入人才培养的系统工程，充分发挥第二课堂的育人作用，使第二课堂成为学生自我管理、自我教育、自我发展的重要平台，成为学校培养学生人文素质综合能力、促进学生全面发展的重要阵地。我们的措施是：将德育贯穿于第二课堂的活动全过程，通过学生会民主选举产生及学生参与学校民主管理等培养学生的民主精神与作风；放手让学生组织各种社团，大力支持学生开展各项活动，学校加强宏观管理与微观指导。校内的学术讲座、科技竞赛、演讲比赛、文艺演出，校外的社会实践、社会调查等，都是华大第二课堂的亮点，取得明显成效。用人单位面试华大毕业生都称赞华大毕业生品行好、情商高。

    （本文为老校长陈觉万教授“回忆1985-1993”系列的第四篇，原载于2011年1月11日第622期《华侨大学报》）